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发布时间:2020-07-17   作者:左移湘    点击:170

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  编者按:深化中小学人事制度改革是加强教师队伍建设的重要组成部分,也是促进教师队伍建设的重要动力。“十五”期间,我国中小学人事制度改革取得了积极进展,各地通过不断探索和创新,取得了很多宝贵的经验。本报分两次刊登部分省市深化中小学人事制度改革的经验,敬请关注。山西聘任改革提升农村教师队伍素质 山西省晋中市榆次区教育局  近年来我们通过公开选聘农村中小学校长、定向为农村中小学选聘教师、积极鼓励和分流合格教师多形式支教、倾斜农村教职工编制、加快农村教育基础设施改造和实施远程教育培训,全面提升了农村中小学教师队伍整体素质。  一、公开选聘农村中小学校长  2004年,我们采取“抽掉椅子,全体起立,重新竞争,择优上岗”的形式,在全市率先推开了中小学校长选聘制改革。经过笔试、民主测评、演讲答辩等多个环节的严格选拔,以“三公”即公平、公开、公正,实现了任用校长的“三变”,即“任命”变“选拔”、“关门”变“开门”、“就地”变“异地”。34名年富力强、德才兼备的中青年干部从百余名候选人中脱颖而出,走上了农村中心校和中学校长岗位,平均年龄比改革前年轻了5岁,全部具有大专及以上学历和中级以上职称。他们上任后大胆改革,锐意创新,使农村教育焕发了前所未有的生机与活力。  二、定向为农村中小学选聘教师  榆次区成立了由分管区长任组长,教育、人事、编办、财政、纪检、监察等部门主要领导共同参加的选聘领导小组。明确招聘范围,严格资格审查,公开招聘程序,笔试讲课结合,确保了选聘新教师的整体素质。2005年开始,我们坚持高标准、高起点的教师资格准入制度,从832名大中专毕业生中,经过考试、考核、讲课、评课、答辩等严格程序,公开选拔了40名优秀大学生充实一线教师队伍,竞聘录取率仅占报名总数的4.81。全过程公开,全方位透明,有真才实学的沾了光,混上文凭的发了慌,荒废学业的泡了汤。  三、积极分流超编城市教师到农村工作  一是我们通过严格的考核加考评,一次性安置分流区教育局机关超编教研人员和借调教学骨干63名,全部充实到基层学校任教,为全区中小学人事制度改革起到了示范带动作用;二是坚持公开公正,严把考核关、聘任关、分流关,实现了全区教师队伍择优聘任,竞争上岗;三是建立了教师人才市场,积极为超编教师开辟了城乡双向选择的新渠道;四是大力推行“思想工作为主,物质条件保证,关怀帮助暖心”的关爱工程,111名城市合格教师愉快地投入到农村支教工作中去,有效保证了教师分流不分心。何全旺、耿建华夫妇是山西师大本科大学生,作为支教教师已在山区赵家坡学校工作了8年,使当地教育质量提高,山区孩子全部升学。村民们都说是改革给穷山沟带来了福气,使山里娃们念书有了盼头。2005年9月,山西锦纶厂子弟学校正式移交榆次区政府管理。我们对40名在岗合格的教职工进行了认真考核,将其中38名符合条件的教师全部妥善安排至10个乡镇20多所中小学校。  四、向农村中小学倾斜教职工编制  在全区中小学教职工核编定岗工作中,我们充分考虑到农村中小学区域广、生源分散、教学点多等特点,考虑各乡镇所在地域在校人数、班额等实际情况,先按师生比测算,再按班师比分解,将城市中小学教职工编制给农村中小学倾斜增补159名,保证了农村教育教学工作的正常进行。  五、鼓励城市学校和教师多形式支教  为改变我区农村师资力量总体薄弱的状况,2005年年底我们出台了相关文件,进一步健全和完善了城市教师支援农村教育工作的长效机制。一是结对帮扶。城市学校与农村学校建立定期“校对校”对口支援关系,通过“结对子”、“手拉手”等形式,促进优质教育资源共享。城市的10所初中、10所小学分别与10个乡镇中心校结成了帮扶对子。二是专职支教。城市中小学教师男48岁、女43岁以下且年度工作考核称职以上,没有农村学校任教经历的,定期到农村轮岗支教,支教时间山区乡镇学校为一年,其他乡镇学校为两年。城市学校支教人数每年达2。全区有50多名城市中小学教师开始到农村轮岗支教。三是兼职支教。由城市中小学特级教师、省级学科带头人以及市级以上教学能手等组成“骨干教师讲学团”,定期巡回送教下乡,每月要保证有两个半天做示范课、评课、专题讲座的时间。四是建立激励机制。城市中小学教师晋升中级以上教师职务以及参评特级教师和省学科带头人必须有在农村支教一两年以上的经历。同时,我们还适当提高了农村中小学中、高级教师职务的结构比例。

高校“禁婚令”被解除后,大学生结婚的新闻也常常见诸报端,但这毕竟只是少数。不少大学生认为,校园婚姻很可能会让他们放弃更多东西,影响个人的前途和规划。还有很多学生表示,作为学生,绝大多数是靠父母甚至国家贷款来支付一切开支,很难有经济基础再支撑一个家庭。结婚还是不结婚?早婚还是晚婚?这已成为摆在当代大学生面前的一个大问题。

  高中三年,学生不可能觉得每时每刻都是幸福的,但学校必须让学生留下高中生活的许多美好片断,从而使其在步入社会后的漫长岁月中,依然会热爱学校、热爱老师、热爱生活、热爱社会。

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高考加分政策设立的初衷,是为了弥补高考可能带来的“分数决定论”和基础教育向应试方向发展的不良倾向。从这一意义上说,高考加分政策的本意是维护教育制度公平的。但从政策设计和执行上,可能有些环节并不完美。

上面的例子里,老师观察到了孩子运用剪刀的状况,设计了相应的活动。在实施中又发现了新的情况,需要进一步观察和进行设计。其实,在我们与幼儿的共同成长中,每位教师和家长随时都在经历着这样的过程:观察、分析、制订活动计划、实施、再观察、再分析……这个过程循环向前,没有终止,每一次循环都有新的元素被包含在其中。我们工作的重要内容是设计符合儿童个体需要的适宜活动,但如何做到符合与适宜呢?

  《中国时报》、《联合报》四日报道,由台湾的高等教育评鉴中心基金会首度完成的《近五年台湾WOS期刊论文‘期刊影响系数’权重积分统计结果》于三日公布。

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对于学校纷纷启动签约的现象,一位不愿透露姓名的招生专家告诉记者:“今年中考一模除了数学和物理两门外,其他各门考试都不是统一进行的,所以在选学校时,一模只能作为一个可信度并不高的参考。家长不能被学校‘转晕’了,应该根据孩子的平时成绩来进行估量,为孩子选择一所适合自己的学校。对于那些考试成绩不是很稳定的考生,在选学校时就更应该注意了。不能因为这次一模成绩不错就被冲昏了头脑,而错估了中考成绩,胡乱签约。需要提醒家长的是,跟学校签约是一把双刃剑,如果成绩稳定,对考生自己肯定是有利的,但如果成绩忽高忽低,中考万一发挥失常很可能导致无法被签约学校录取、而成绩达线的学校又因为自己没填报第一志愿而不能被录取。所以,家长和考生在面对各学校为抢夺生源时提出的签约要弄清楚其约定的具体内容,并根据自身情况谨慎签约。”

殷一璀在讲话中指出,经过三十多年的努力,上海各类民办教育已经发展到相当规模,开辟了社会力量参与教育的渠道,有效扩大了教育供给能力,促进了多元化教育格局的形成。民办教育已经成为上海教育事业不可或缺的重要组成部分,推进了上海学习型社会建设,为上海这座城市的发展做出了不可磨灭的贡献。

9个小时后,武警水电三总队官兵第一批到达现场救援。第十六名获救者是15岁的初二女孩廖友瑶。因为她的双腿被牢牢地压在了石头之间,有人建议截肢,但遭到否决,大家不愿意看到这名美丽的女孩从此走向不完整的人生。

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《规定》严格禁止以下行为:对工程项目建设中的违法违规行为表示默认,对有关纠正违法违规行为的决定不执行或不予落实,对群众或舆论反映的突出问题拖延不决、不予答复。违反招标管理规定,同意、授意或默许依法必须招标的建设项目不招标或化整为零规避招标;随意提高或降低投标人入围条件,排斥潜在投标人。违反规定将应该纳入招标范围的分项工程,以直接分包等形式发包给其他承包商;擅自突破现行政策规定,以技术复杂或其他理由,随意变更招标方式。利用职权违规为自己、亲友、身边工作人员和特定关系人谋取不正当利益,接受投标当事人和承包商的礼品、礼金、有价证券、支付凭证及参与其他可能影响工程项目管理的活动。

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当前,我省教育发展已从普及阶段进入质量提高阶段。站在新的历史起点上,改革创新的任务非常艰巨。2010年,是实现我省教育事业“十一五”规划的最后一年,对于我们高起点谋划和制订“十二五”规划,开拓我省教育事业改革发展新局面具有非常重要的意义。我们要充分认识当前经济社会发展对教育提出的新要求和教育事业发展面临的新机遇,深入贯彻落实科学发展观,以“巩固普及、提高质量、调整结构、深化改革、关注民生”为重点,认真研究当前教育发展的思路和突破制约、促进发展的举措,不断提高教育对经济社会发展的贡献度,不断提高人民群众对教育的满意度。


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