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发布时间:2020-07-17   作者:左伊    点击:251

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近日,记者登录拱宸桥小学的网站,网站首页果然有个“大队委员网上投票”的链接。点击之后跳出一个网页,网页上面写着投票规则:

这是一场公平与效率之争,争论甚至已不限于北大“中学校长实名推荐制”,也不限于高考高招改革,而是一场对中国教育如何改革与发展的讨论。教育必须公平,教育必须培养出优秀人才,公平与效率是那么难以调和,但教育必须既公平又有效率。

“家长选择学校的时候,不能太关注到大学的占地面积有多大、有几个校区”,冯女士说,“我们更看重的是长期以来这所大学在老百姓心目中的地位,即使报考前也到学校里考察过了,我们看重的也是学校主校区的氛围。”

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没有“一流大学”并不可怕,可怕的是创建“一流大学”的药方开错了,在“发展速度”“办学规模”“发论文数量”等所谓的“成绩”之外,一旦南辕北辙的故事在高校上演,到头来,恐怕连找到一所真正的“大学”都将成为奢望。(黄冠)

张欣、韩经权与河南各地的教育局长们不约而同把目光投向了学生家庭:能不能借助家长的力量完成一些教育教学内容?能不能以学校教育为圆心,连接家庭教育和社会教育这些环节或链条,办一种“智慧的教育”?

师范大学要打造出一支适应时代需求的教师教育师资队伍,必须与普教“携手合作”。东北师范大学校长史宁中认为,目前师范大学的课程改革之所以难以达到应有的效果,主要是因为部分专业设置与基础教育改革不能较好适应,专业教育课程与基础教育课程不能有效衔接,教师教育课程体系中班主任工作理论功底和实践能力的培养尚未得到应有的重视。“这些都需要与普教合作研究,并在研究过程中实现双赢。”

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洪湖市把省级示范高中90的指令性计划按就读学生数下达到各乡镇;天门市把示范高中全部的指令性计划全额分配到初中。

1965年出生,男,汉族,九三学社成员,河北平乡人。天津大学高分子化工专业学士、高分子材料专业硕士,北京化工大学材料学专业博士,教授,博士生导师。

家庭学校教育的有效性是另一个备受争议的问题。调查显示,美国从事家庭教育的家长多半具有本科以上学历,受过良好教育,可以达到家庭教育目标,但另一半未受过专业训练的家长则有些困难。然而,不少家庭自发地开展协作,并在此基础上逐渐建立起家庭教育组织,作为交流的平台。目前,美国全国性家庭教育机构有20多个,各州也有一些家庭教育机构。此外,美国各州政府与家庭学校经过一段时间的冲突、磨合后,建立起家庭学校教师资格、教学标准、培养目标、与公立学校交流等指标,规定家庭学校的家长须具有教师资格、其教学须建立统一的标准、学生成绩须定期接受评估、学生须参与公立学校课程和课外活动以利用公立学校资源等,以此来提高其教育的有效性。网络通讯技术的发展也促进了家庭学校教学信息共享及教学模式的转换,大大扩充了家庭学校可利用的资源。

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“我也觉得奇怪,连字数都不够,怎么可能得满分?”合肥一中高三毕业班学生小孙手里的这本由京华出版社出版、北京点知教育研究院主编的《2007年全国高考满分作文》,共有7篇属于安徽卷,题目均为《提篮春光看妈妈》。

作为老师,钱学森对学生“如果你错了一个小数点,我就扣你20分”的要求,是“严”;作为技术总负责人,他详细记录某个螺钉螺帽有问题等技术细节,是“严”;作为学界权威,在年轻人指出方程推导错误时,亲笔回信承认错误,是“严”;作为领域顶尖的科学家,“不题词,不为人写序,不出席应景活动,不接受媒体采访”的“四不”原则,也是“严”。

“如果老师不是太差,我们也不想多‘挑刺’,成绩出来后再给他打低分或提意见也没多大意义,这是一种滞后的监督。”北京某高校新闻专业大四学生赵亚平说,身边同学大多把评教看成是校方的一种“亲民”形式,只有平时给分较低、喜欢“折磨”学生的老师遭人记恨,才会得“中”或“差”。

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  在河南省开封市求实中学,身为校长的张建平,今年又回到教学第一线,做一个班的班主任,带两个班的课。不管有多忙,张建平都会腾出时间,带领教师写教育博客,引领教师进行教学反思,并直接对学生进行思想品德教育。为了给教师做好示范,她每个月都写有10-15篇的博客,一年可达数十万字。上海建平中学校长程红兵更是把学校发展的着眼点放在教育教学上,他不仅一直坚持带毕业班的语文课,还带领学校干部教师重构学校课程,将学校的德育活动、学科教学、课外活动、社区活动、体育锻炼等一系列有计划、有组织的活动,统一纳入课程管理范畴,构建以课程为中心,以教师、学生为课程主体,以活动为载体,以学分制评价为纽带,以“开放性、选择性、综合性”为内涵的课程系统,使学校又一次实现了新的飞跃。


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